The education of the artisan teacher. Crafts and fabrications to hold the school
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Abstract
This article addresses teaching work in two public secondary
schools; one located on the outskirts of the capital city and the other in the interior of the Chaco Province, in the northern part of Argentina. The students attending these institutions come
from families that have been forced to migrate from rural areas
to intermediate cities due to the substitution of human labor
by agricultural machinery and the consequent uprooting of the
rural population in Chaco. The social, political, and economic changes generated by these
processes have modified and affected the daily dynamics and
working conditions of teaching in these schools. The discussions
presented here arise from in-depth interviews conducted with
eight teachers and an educational advisor. The initial results show
that teachers employ artisanal strategies to support academic
paths that are at pedagogical risk. Thus, the forms that teaching
takes result from macro processes resonating in schools but also from micro-institutional processes that come into play through teaching and pedagogical dynamics presenting complex nuances, given the current situation experienced in these institutions.
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