Micro-política de una escuela marginalizada: entre inclusión y estandarización
Contenido principal del artículo
Resumen
Palabras Clave
Social exclusion, standardisation, basic education, poverty, cooperation, competition Exclusión social, estandarización, educación básica, pobreza, cooperación, competencia
Citas
ADAMS ST. PIERRE, E. 2014. A Brief and Personal History of Post Qualitative Research: Toward “Post Inquiry”. Journal of Curriculum Theorizing, 30(2), 2-19.
ADAMS ST. PIERRE, E. 2017. Writing Post Qualitative Inquiry. Qualitative Inquiry, 1-6. doi: https://doi.org/10.1177/1077800417734567
ADAMS ST. PIERRE, E., JACKSON, A. & MAZZEI, L. 2016. New Empiricisms and New Materialisms: Conditions for New Inquiry. Cultural Studies. Critical Methodologies, 16(2), 99-110. doi: https://doi.org/10.1177/1532708616638694
APABLAZA, M. 2015. El orden en la producción de conocimiento: Normatividades en la educación chilena en torno a diversidad. Estudios Pedagógicos, 41(n° Especial), 253-266.
ARMIJO-CABRERA, M. 2018. Deconstruyendo la noción de inclusión: un análisis de investigaciones, políticas y prácticas en educación. Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-26. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.8
ASSAEL, J., ACUÑA, F., CONTRERAS, P. & CORBALÁN, F. 2014. Transformaciones en la cultura escolar en el marco de la implementación de políticas de accountability en Chile: Un estudio etnográfico en dos escuelas clasificadas en recuperación. Estudios pedagógicos, 40(2), 07-26. doi: https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000300001
BALL, S. J. 1987. The micro-politics of the school: Towards a theory of school organization. London: Methue.
BALL, S. J. 2012. Foucault, Power and Education. New York: Routledge.
BELLEI, C. 2013. El estudio de la segregación socioeconómica y académica de la educación chilena. Estudios Pedagógicos, 39(1), 325-345.
BLACKMAN, S. 2007. ‘Hidden Ethnography’: Crossing Emotional Borders in Qualitative Accounts of Young People’s Lives. Sociology, 41(4), 699-716. doi: https://doi.org/10.1177/0038038507078925
CASASSUS, J. 2010. Las reformas basadas en estándares: un camino equivocado. Educere et Educare. Revista de Educação, 5(9), 85-107.
DE LA ROSA, C. 2015. ¿Quién es el otro?: Un análisis de los discursos de diversidad en estudios sobre formación docente en Chile. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 52(2), 136-150. doi: https://doi.org/10.7764/PEL.52.2.2015.8
DECRETO 170. 2009. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que séran beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/uzoRJf
DECRETO CON FUERZA DE LEY 1-3063. 1980. Reglamenta aplicación inciso segundo del artículo 38° del DL. n° 3.063, de 1979. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/bYKgX2
DECRETO LEY 3.476. 1980. Fija normas a los establecimientos de enseñanza particular subvencionados por el Estado. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/oWWTPF
DUCCI, M.E. 1997. Chile: el lado oscuro de una política de vivienda exitosa. EURE, Revista Latinoamericana de Estudios Urbanos y Regionales, 23(69), 99-115.
DUSSEL, I. 2004. Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista. Cuadernos de Pesquisa, 34(122), 305-335.
ERICKSON, F. 1984. What Makes School Ethnography ‘Ethnographic’? Anthropology & Education Quarterly,15(1), 51-66.
FALABELLA, A. 2014. The Performing School: The Effects of Market & Accountability Policies. Education Policy Analysis Archives, 22(70), 1-25.
FALABELLA, A. 2015. El mercado escolar en Chile y el surgimiento de la Nueva Gestión Pública: El tejido de la política entre la dictadura neoliberal y los gobiernos de la centroizquierda (1979 a 2009). Educação & Sociedade, 36(132).
FOUCAULT, M. 1982. The Subject and Power. Critical Inquiry, 8(4), 777-795.
FREIRE, P. 1970. Pedagogía del oprimido. Uruguay: Tierra Nueva.
GALLANT, M. 2008. Using an ethnographic case study approach to identify socio-cultural discourse. A feminist post-structural view. Education, Business and Society: Contemporary Middle Eastern Issues, 1(4), 244-254. doi: https://doi.org/10.1108/17537980810929966
GRAHAM, L., & SLEE, R. 2008. An illusory interiority: Interrogating the discourse/s of inclusion. Educational Philosophy and Theory, 40(2), 277-293.
GUBER, R. 2011. La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
GUROVICH, A. 1999. Una ciudad interminable: La Pintana. Revista de Urbanismo [En línea], 1, 1-10. Venezuela. ISSN: 2443-468X.
LEY 20.529. 2011. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su fiscalización (SNAC). Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/SGQjkq
LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR N 20.845. 2015 . De inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/krRUQ6
LEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL, Nº 20.248. 2008. Diario Oficial, Santiago, 1º de Febrero. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/tYJru5
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Nº 20.370. 2009. Diario Oficial, Santiago, 2 de abril. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Recuperado de https://goo.gl/uLCqwx
LINDBLAD, S. & POPKEWITZ, T. 2001. Education Governance and Social Integration and Exclusion: Studies in the powers of reason and the reasons of power. Uppsala Reports on Education, 39.
LUNA, L. 2015. Construyendo “la identidad del excluido”: etnografía del aprendizaje situado de los niños en una escuela básica municipal de Chile. Estudios pedagógicos, 41(n° Especial), 97-114.
MATUS, C. & INFANTE, M. 2011. Undoing diversity: knowledge and neoliberal discourses in colleges of education. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 32(3), 293-307.
MORALES, E. & ROJAS, S. 1986. Relocalización socio espacial de la pobreza. Política estatal y presión popular, 1979-1985. (Documento de trabajo 280). Santiago: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).
PEÑA, M. 2013. Ana?lisis cri?tico de discurso del Decreto 170 de Subvencio?n Diferenciada para Necesidades Educativas Especiales: El diagno?stico como herramienta de gestio?n. Psicoperspectivas, 12(2), 93-103.
PINK, S. 2001. Doing Visual Ethnography: Images, Media and Representation In Research. London, UK: Sage publications.
RICHARDSON, L. 2000. New Writing Practices in Qualitative Research. Sociology of Sport Journal, 17, 5-20.
ROCKWELL, E. 2009. La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires: Paidós.
ROJAS, M.T. & ARMIJO, M. 2016. Qué es la inclusión escolar: distintas perspectivas en debate. Cuadernos de Educación, 75. Chile: Universidad Alberto Hurtado.
ROJAS, M.T. & LEYTON, D. 2014. La nueva subjetividad docente. Construcción de subjetividades docentes en los inicios de la implementación de la Subvención Escolar Preferencial en Chile. Estudios pedagógicos, 40 (nº especial), 205-221.
ROJAS, M.T., FALABELLA, A. & LEYTON, D. 2016. Madres de clases medias frente al mercado educativo en Chile: Decisiones y dilemas. En J. Corvalán, J.E. García-Huidobro y A. Carrasco (Eds.), La organización de mercado del sistema escolar chileno: Libertad, diversidad y desigualdad (pp. 231-264). Chile: UC.
SERRA, C. 2004. Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de Educación, 334, 165-176.
SILVA, V. & GALLARDO, J. 2006. Funcionamiento de familias de adolescentes (Tesis para optar al grado de licenciado en Trabajo social). Santiago de Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano.
SLACHEVSKY, N. 2015. Una revolución neoliberal: la política educacional en Chile desde la dictadura militar. Educ. Pesqui., 41 (nºespecial), 1473-1486. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-9702201508141660
VALENZUELA, J. P., BELLEI, C., & DE LOS RIOS, D. 2014. Socioeconomic school segregation in a marketoriented educational system. The case of Chile. Journal of Education Policy, 29(2), 217-241. doi: https://doi.org/10.1080/02680939.2013.806995
WALSH, C. 2012. Interculturalidad y (de)colonialidad: perspectivas críticas y políticas. Revista Visao Global, 15(1-2), 61-74. ISSN: 2179-4944.