Método afectivo-cognitivo para el aprendizaje “MACPA”

Barra lateral del artículo

PDF
Publicado: 2012-12-30
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v7n2.2012.05
Palabras clave:
Método, lectura, escritura, problemas de aprendizaje.

Contenido principal del artículo

Gladys Molano Caro

Resumen

A través de este escrito se da cuenta de un método de enseñanza que fue construido en el diario hacer, con los estudiantes que eran reportados por los docentes porque no aprendían a leer y a escribir de manera oportuna. Aunque sintetiza una opción novedosa para enseñar a los niños, niñas y jóvenes a leer y a escribir, también se constituye en un método para aquellos estudiantes que se encuentran en un "limbo cognitivo" por presentar una dificultad en el aprendizaje para acceder a estas áreas fundamentales para su proceso de formación.

Detalles del artículo

Número
Vol. 7 Núm. 2: (julio-diciembre 2012) políticas Educativas y formación docente
Sección
Contribuciones Especiales

Autoría: En la lista de autores firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo. Haber colaborado en la recolección de datos no es, por sí mismo, criterio suficiente de autoría. “Alteridad” declina cualquier responsabilidad sobre posibles conflictos derivados de la autoría de los trabajos que se publiquen.

Copyright: La Universidad Politécnica Salesiana conserva los derechos patrimoniales (copyright) de los artículos publicados, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

Referencias

Bautista, R. 1993. Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Ediciones Aljibe.

Bravo, L. 1995. Lenguaje y dislexias: Enfoque cognitivo del retardo lector, 2da edición. Chile: Universidad Católica de Chile.

García Vidal, J., & González, D. 2001. Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica. Teorías, Evaluación y Tratamiento. Vol. 1. Madrid: EOS.

Grieve, J. 1995. Neuropsicología: Evaluación de la percepción y de la cognición. Bogotá: Editorial Médica Panamericana.

Hammill, D. D. 1993. A brief look at the learning disabilities movement in the United States. Journal of Learning Disabilities, 26, 295-310.

Luria, A. R. 1984. Atención y Memoria. Barcelona: Martínez Roca.

Mercer, C. 1991. Dificultades de Aprendizaje. Barcelona: CEAC.

Molano, G. 2006. Cinco concepciones erróneas en el abordaje de la lectura y la escritura. Revista Educación y Cultura, 71, 71-75.

Molano, G. 2009. Tres herramientas pedagógicas para evitar la deserción escolar. Revista Educación Hoy, 180.

Molano, G. 2010. Gocemos de la lectura y la escritura con mi mascota Mac, ciclos uno y dos. Bogotá: IDEP.

Pichot, P. (Coord.). 1994. DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: MASSON, S.A.

Ramos, J. L. 2000. Procesos de lectura y escritura: descripción, evaluación e intervención. Venezuela: E.O. E.P., Facultad de Educación (UEX).