Cada uno sigue su camino: percepción del alumnado de centros de educación especial sobre las relaciones interpersonales con sus iguales
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Resumen
Garantizar una educación inclusiva y de calidad supone un reto para el sistema educativo. En los últimos años, se han realizado progresos educativos para no vulnerar el derecho a la educación de determinados colectivos, como es el alumnado con necesidades educativas especiales. Sin embargo, persisten modelos de escolarización que segregan al alumnado por su capacidad. Para poder conocer esta realidad es fundamental escuchar la voz de los verdaderos protagonistas. El objetivo de este estudio ha sido analizar la percepción del alumnado de los centros de educación especial de la Región de Murcia (España) sobre la calidad de sus relaciones interpersonales con sus iguales, tanto de centros de educación especial como de centros ordinarios. Para ello, se empleó un diseño cualitativo de tipo fenomenológico a través de entrevistas semiestructuradas a 36 alumnos escolarizados en centros de educación especial. Los resultados han mostrado diferentes percepciones, pudiéndose comprobar la repercusión que tiene la calidad de las relaciones que establecen respecto a su sentimiento de pertenencia al grupo. A partir de los hallazgos de este estudio, se han podido señalar algunos de los aspectos que dificultan la creación de vínculos interpersonales sólidos y reflexionar sobre las implicaciones socioeducativas necesarias para favorecer relaciones de calidad y, en consecuencia, mejorar la inclusión educativa y social de todo el alumnado.
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