Aprendizaje-servicio en la enseñanza de la Sociología a futuros docentes
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo reflexiona y hace balance de las contribuciones del aprendizaje-servicio (ApS) a la docencia
universitaria y, en concreto, a la formación inicial del profesorado. A partir de la evaluación de un proyecto
de innovación docente llevado a cabo en las Facultades de Educación de la Universidad de Castilla La Mancha
Este artículo reflexiona y hace balance de las contribuciones del aprendizaje-servicio (ApS) a la docencia universitaria y, en concreto, a la formación inicial del profesorado. A partir de la evaluación de un proyecto de innovación docente llevado a cabo en las Facultades de Educación de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM), se profundiza en la percepción de los estudiantes sobre la utilidad del ApS en el aprendizaje académico competencial y en las experiencias vividas en escenarios escolares reales donde han observado y aplicado sus aprendizajes teóricos. La valoración de la adquisición de competencias concretas del Grado, la disposición y desempeño para comprender problemas sociales que deberán afrontar en su futuro profesional, así como los sentimientos y emociones experimentadas, son algunos de los objetivos que guían nuestro trabajo. Se trata de un estudio empírico de metodología mixta, mediante un cuestionario online y el análisis de las narraciones reflexivas de los estudiantes con una muestra de 167 alumnos y alumnas. Los resultados revelan la elevada satisfacción del alumnado participante, especialmente en variables vinculadas con la adquisición de competencias profesionales y personales, destacando las destrezas críticas y reflexivas que favorecen el aprendizaje significativo de la Sociología. Con todo, la investigación corrobora el carácter renovador del ApS en la enseñanza superior, una metodología que se adapta con idoneidad al desempeño competencial y formativo de las futuras maestras y maestros.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Autoría: En la lista de autores firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo. Haber colaborado en la recolección de datos no es, por sí mismo, criterio suficiente de autoría. “Alteridad” declina cualquier responsabilidad sobre posibles conflictos derivados de la autoría de los trabajos que se publiquen.
Copyright: La Universidad Politécnica Salesiana conserva los derechos patrimoniales (copyright) de los artículos publicados, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Referencias
Álvarez-Castillo, J.L., Martínez-Usarralde, M.J., González-González, H., & Buenestado-Fernández, M. (2017). El aprendizaje-servicio en la formación del profesorado de las universidades españolas. Revista Española de Pedagogía, 75(267), 199-217. http://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-02
Brozmanová, A., Heinzová, Z., & Chovancová, K. (2016). The Impact of Service-Learning on Students’ Key Competences. The International Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement, 4(1), 367-276. https://bit.ly/3gDcFV1
Campo, L. (2015). Evaluar para mejorar los proyectos de aprendizaje servicio en la universidad. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje y Servicio, 1, 91-111. http://doi.org/10.1344/RIDAS2015.1.6
Capella, C., Gil, J., & Martí, M. (2014). La metodología del Aprendizaje-Servicio en la Educación Física. Apunts. Educacio?n Fi?sica y Deportes, 116(2), 33-43. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.
Coombs, P.H. (1968). La crisis mundial de la educación. Península.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Santillana.
Domingo, A. (2013). Práctica reflexiva para docentes. De la reflexión ocasional a la reflexión metodológica. Publicia.
Esparza, M., Morín, V., & Rubio, L. (2018). La incorporación del aprendizaje-servicio en la universidad: La experiencia de la Universidad de Barcelona. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 6, 103-114. https://doi.org/10.1344/RIDAS2018.6.10
Faure, E. (1973). Aprender a ser. La educación del futuro. Alianza Editorial.
Feito, R. (2020). La difícil coordinación en la enseñanza de la Sociología. Revista Española de Sociología, 29(2), 401-409. https://doi.org/10.22325/fes/res.2020.23
Ferrán-Zubillaga, A., & Guinot-Viciano, C. (2012). Aprendizaje-servicio: propuesta metodológica para trabajar competencias. Portularia, (12), 187-195. http://doi.org/10.5218/prts.2012.0020
Folgueiras, P. (2017). Evaluación y actividades de aprendizaje en los proyectos de aprendizaje-servicio. En L. Rubio y A. Escofet (Coords.), Aprendizaje-Servicio (ApS): Claves para su desarrollo en la Universidad (pp. 97-110). Octaedro.
Folgueiras, P., Luna, E., & Puig, G. (2013). Service learning: Study of the degree of satisfaction of university students. Revista de Educación, (362), 159-185. http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-362-157
Furco, A. (2004). Impacto de los proyectos de aprendizaje-servicio. En Aprendizaje y servicio solidario en la Educación Superior y en los sistemas educativos latinoamericanos. Actas del 7mo. Seminario Internacional “Aprendizaje y Servicio Solidario”. Buenos Aires, 6 y 7 de octubre de 2004.
García-García M., & Sánchez-Calleja, L. (2017). El aprendizaje servicio y el desarrollo de las competencias emocionales en la formación inicial del profesorado. Contextos Educativos. Revista de Educación, 20, 127-145. https://doi.org/10.18172/con.2991
Guerrero-Serón, A. (2007). La doble contribución de la sociología a la formación del profesorado, Revista Internacional de Sociología, 65(48), 203-220. https://doi.org/10.3989/ris.2007.i48.74
Gutiérrez, M., & Moreno, P. (2018). El aprendizaje servicio como metodología para la formación integral de los estudiantes universitarios. Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas, (53), 185-202. https://bit.ly/3b5NedG
Ibarrola-García, S., & Artuch, R. (2016). La docencia en la universidad y el compromiso social y educativo. Contextos educativos: Revista de educación 19, 105-120. https://doi.org/10.18172/con.2763
Kaplan, C.V. (2012). Mirada social, exclusión simbólica y autoestigmación: Experiencias subjetivas de jóvenes de educación secundaria. En C.V. Kaplan, L. Krotsch y V. Orce, Con ojos de joven: Relaciones entre desigualdad, violencia y condición estudiantil (pp.15-78). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
López-Gamboa, G.E. (2019). Representaciones sociales de estudiantes de Magisterio acerca del éxito y el fracaso escolar: Una investigación en las escuelas normales del Estado de Yucatán. (Tesis doctoral). Universidad de Castilla-La Mancha. https://bit.ly/3hEX9ck
Loubet-Orozco L. (2018): Contribución de la sociología en la formación docente. Un ejercicio de intervención en México. Revista de Sociología de la Educación (RASE), 11(1), 5-20. https://doi.org/10.7203/RASE.11.1.10598
Lupión-Cobos, T., & Gallego-García, M.M. (2017). Compartiendo la mirada: una experiencia en práctica flexiva para formación permanente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 127-144. http://doi.org/10.6018/reifop/20.1.244931
Mayor-Paredes, D., & Rodríguez-Mar, D. (2015). Aprendizaje-Servicio: Construyendo espacios de intersección entre la escuela-comunidad-universidad. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 19(1), 262-279. https://bit.ly/2EBGGY9
Mayor-Paredes, D., & Rodríguez-Mar, D. (2016). Aprendizaje-servicio y práctica docente: una relación para el cambio educativo. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 535-552. https://doi.org/10.6018/rie.34.2.231401
Milla-Martínez, L. (2020). El Aprendizaje-Servicio en la formación de futuros docentes: Una experiencia en el grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de Albacete. (Trabajo Fin de Master Universitario de Investigación e Innovación Educativa). Universidad de Castilla-La Mancha. https://bit.ly/32wcaqJ
Mills, C.W. [1959] (1986). La imaginación sociológica. Fondo de Cultura Económica.
Obiol i Francés, S., Beltrán-Llavador, J., Box-Varela, Z., Gabaldón-Estevan, D., Hernàndez-Dobon F., Martínez-Morales, I., & Martínez-Morales, J.R. (2019). Enseñar Sociología a quienes no estudian Sociología, 1085-1095. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universidad Pública de Valencia. http://dx.doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10476
Pérez-Gómez, A.I. (1993). La formación del docente como intelectual comprometido. La tarea de provocar la reconstrucción del conocimiento, Signos. Teoría y práctica de la educación, 8/9, 42-53. https://bit.ly/34HDtBc
Pérez-Gómez, A.I (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68(24,2), 37-60. https://bit.ly/3lkcvFs
Perrenoud, Ph. (2002). La place de la sociologie dans la formation des enseignants: réflexions didactiques. Education et Sociétés, 1/9, 87- 99. https://doi.org/10.3917/es.009.0087
Rubio, L., & Escofet, A. (Coords.) (2017). Aprendizaje-Servicio (ApS): Claves para su desarrollo en la Universidad. Octaedro.
San Román, S., Vecina, C., Usategui, E., del Valle, A.I., & Venegas, M. (2015). Representaciones sociales y orientación educativa del profesorado. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23, 1-18. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2088
Tapia, M.N. (2008). Calidad académica y responsabilidad social: el aprendizaje servicio como puente entre dos culturas universitarias. En M. Martínez (Ed.), Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades. Octaedro-ICE.
Tapia, M.N. (2014). La aportación del aprendizaje-servicio en el mundo. Cuadernos de Pedagogía, 450, 54-56. https://bit.ly/2G57f8G
Tarabini, A. (2015). La meritocracia en la mente del profesorado: un análisis de los discursos docentes en relación al éxito, fracaso y abandono escolar. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 8(3), 349-360. https://bit.ly/2Qz3BWp
Uribe, A. (2018). Percepción de los estudiantes de educación inicial frente al desarrollo de experiencias formativas en modalidad A+S. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 110-122. http://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1826
Venegas, M. (2012). Sociología y formación del profesorado: aportaciones y balance en el nuevo paradigma universitario. Educatio Siglo XXI, 30(2), 403-422. https://bit.ly/2DbKdfi